文章目录

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景

    1.1.1 构建德智体美劳全面培养教育体系的需要

    1.1.2 深化课程改革发展的需要

1.2 研究意义

    1.2.1 理论意义

    1.2.2 实践意义

1.3 概念界定

    1.3.1 师友互助

    1.3.2 初中体育的师友互助式学习

1.4 国内外研究现状

    1.4.1 国外研究现状

    1.4.2 国内研究现状

1.5 师友互助的理论基础

    1.5.1 行为主义理论

    1.5.2 人本主义理论

    1.5.3 建构主义理论

1.6 研究对象与方法

    1.6.1 研究对象

    1.6.2 研究方法

2 师友互助式学习在初中体育篮球教学中的实验设计

2.1 师友互助式学习的研究目的

2.2 实验时间及地点

2.3 师友互助式学习在初中体育教学中的实践

    2.3.1 实验对象

    2.3.2 实验假设

    2.3.3 实验变量

    2.3.4 实验器材

    2.3.5 实验过程控制

    2.3.6 师友互助式学习的基本环节

    2.3.7 实验步骤

    2.3.8 师友互助式学习案列研究

3 师友互助式学习实验结果分析

3.1 师友互助式学习实验前测结果分析

    3.1.1 实验前两个班身体素质分析

    3.1.2 实验前两个班体育知识测试结果分析

    3.1.3 实验前两个班篮球技能结果分析

    3.1.4 实验前两个班体育兴趣测试结果分析

    3.1.5 实验前两个班情意表现结果分析

3.2 师友互助式学习实验后测结果分析

    3.2.1 实验后两班身体素质结果分析

    3.2.2 实验后两班技能结果分析

    3.2.3 实验后两班体育兴趣结果分析

    3.2.4 实验后两班体育知识分析

    3.2.5 实验后两班情意表现结果分析

3.3 应用师友互助式学习在体育教学中的核心点分析

    3.3.1 师友角色的确定

    3.3.2 如何保障师友互助式学习有效的落实

    3.3.3 师友互助式学习考核方式的制定

3.4 应用师友互助式教学在初中体育教学中的优劣势分析

    3.4.1 应用师友互助式教学的优势分析

    3.4.2 师友互助式学习在学校体育教学中的劣势分析

4 结论与展望

4.1 结论

    4.1.1 师友互助式学习提高学生部分身体素质

    4.1.2 师友互助式学习可以明显提高学生的体育学习兴趣

    4.1.3 师友互助式学习在篮球教学课有很好的效果

    4.1.4 师友互助式学习更好的培养学生情感发展

4.2 展望

    4.2.1 加快构建师友身份的划分标准

    4.2.2 加大师友互助式学习在课下应用的推广力度

    4.2.3 统筹推进家校合作育人全程模式

    4.2.4 加强各学科教学方法之间的交流融合

参考文献

附录

致谢

作者简介

导师评阅表

文章摘要:随着《新课程改革》以及素质教育的实施,社会各界更加关注学生的个性发展和个人的全面发展。初中体育与健康课程作为九年义务教育阶段的必修课程,承担着培养学生终身体育锻炼意识和体育学习兴趣的责任,初中阶段作为各项素质、技能学习的敏感期,适宜的教学方法能够最大化促进学生知识与技能的掌握,选取教学方法要结合时代的发展和学生身心发展规律。师友互助式学习关注学生的全面发展和个性的张扬,坚持每一位学生都是佼佼者,在不同的教学内容中使得每个学生都有机会成为老师,体验成功的喜悦感增强学生的自信心和体育学习兴趣。本文通过师友互助式学习在初中体育教学的实践,发现其不仅提高了学生的知识、技能、身体素质、情意表现、体育学习兴趣,也丰富了教师教学方法的选用。本文运用文献资料法、问卷调查法、实验法、访谈法等研究方法对师友互助式学习的理论知识和初中体育教学现状进行研究分析,结合初中体育教学实践,在师友互助式学习的基本环节、师友角色划分、师友评价等方面分析讨论并进行教学实验研究。对石河子市第十六中学八年级八个班进行观察了解,选取八年级一班和八年级六班两个相似的行政班级进行实验,八一班为对照班,八六班为实验班,在实验开始之前对实验班和对照班进行体身体素质、运动技能、体育知识、体育学习兴趣、情意表现与合作精神进行测试,在实验中期对身体素质、运动技能进行过程监控,实验结束之后对以上测试指标进行后测,并对部分学生进行访谈,掌握学生的学习情况并对其提供好的对策建议。通过为期三个月的师友互助式学习在初中体育教学中的实验研究,结果发现:(1)师友互助式学习可以有效提高学生部分身体素质(引体向上、一分钟仰卧起坐、立定跳远)。(2)师友互助式学习可以明显提高学生体育学习兴趣的积极性。(3)师友互助式学习可以有效促进学生篮球技能的掌握。(4)师友互助式学习可以有效提高初中生的情意表现与合作精神。在文章最后也提出了展望:对构建师友身份划分标准的构建;加大师友互助式学习在课下应用的推广力度;推进家校合作育人的全程新模式。

文章关键词:师友互助式学习,体育教学,身体素质,技能,兴趣,

作者单位:许磊 

论文DOI: 10.27332/d.cnki.gshzu.2020.000048

论文分类号: G633.96

相关文章:信息检索课的教学设计与实践—初中信息检索课探索与实践—工具书使用.....作者:荣海波
新高考改革视域下的创新人才培养(第一讲)-面向未来职场人需求的K16技术与工程教育战略思考.....作者:查建中
新高考改革视域下的创新人才培养(第一讲)-新时代劳动教育的中国理论与中国实践探索.....作者:顾建军
新高考改革视域下的创新人才培养(第二讲)-华中科技大学印象.....作者:李昕
新高考改革视域下的创新人才培养(第二讲)-以赛程融合新模式推动K16技术与工程教育发展.....作者:田杰
新高考改革视域下的创新人才培养(第二讲)-人工智能及机器人产业发展与创新创业教育.....作者:程光
新高考改革视域下的创新人才培养(第三讲)-同济大学招生政策解读.....作者:吴志军
新高考改革视域下的创新人才培养(第三讲)-基于智能竞赛开展创客教育——工程训练综合能力竞赛智能+赛道解析.....作者:于兆勤

文章来源：体育师友 网址: http://tysy.400nongye.com/lunwen/itemid-90559.shtml

上一篇： 体育中考对农村学校体育教学影响要素分析
下一篇： 美学论文_《美学人生：中国当代美学家、学者的学术之路》